EVALUACIÓN SOBRE FUNDAMENTOS DE GENETICA Y SISTEMA NERVIOSO

Hola chic@s... les recomiendo realizar esta actividad de evaluación sobre los temas vistos en clase durante el cuarto periodo.

La hemofilia está determinada por un gen recesivo ligado al sexo, ya que es producida por un gen heterocigótico en el hombre y homocigótico en la mujer, condición que se presta para la NO síntesis de la globulina antiehemofílica, ya que esta proteína forma parte del proceso de coagulación normal. En los hombres se presenta en uno por cada 25.000 y en las mujeres la condición de hemofilia es rarísima.
1. Según lo anterior, se afirma del siguiente cuadro de pedigrí que
A. La abuela portadora pero no hemofílica (I 2) pasa los genes a sus hijos (II 4) y (II 5) hasta sus nietos (III 5), (III 6) y (III 8).
B. El abuelo (I 1) portador con fenotipo sano pasa el gen a sus hijos varones (II 2) y (II 5) y estos a sus nietos (III 5), (III 6) y (III 8).
C. La pareja de abuelos hemofílicos pasaron el gen a sus hijos (II 4) y (II 5) y a sus nietos (III 5), (III 6) y (III 8).
D. El gen recesivo ligado al sexo pasó del abuelo (I 1) a través de sus hijas portadoras (II 4) y (II 5) hasta sus nietos hemofílicos (III 5), (III 6) y (III 8).
2. De la situación anterior se concluye que
A. Las mujeres pueden ser portadoras del gen y presentar fenotipo no hemofílico, en cambio los hombres portadores del gen tienen fenotipo hemofílico
B. Las mujeres tienen igual probabilidad de sufrir de hemofilia que los hombres.
C. La hemofilia se transmite sólo cuando ambos progenitores sufren de hemofilia.
D. Los genes de la hemofilia de un varón se los pasa a su esposa y ésta sufre de hemofilia.
3. Si una persona pierde coordinación muscular y el equilibrio, se dice que puede tener atrofiado o atrofiada su
A. Corteza cerebral B. Neurona C.Cerebelo D. Médula espinal
4. Una joven de tipo sanguíneo A se casa con un joven de tipo sanguíneo O. Las posibilidades de tipo sanguíneo que pueden tener sus hijos es
A. 50% AO B. 100% AO C.50% D. 100% A
5. Las actividades involuntarias como la respiración y los latidos del corazón en el ser humano y en algunos animales es controlada por
A. Las neuronas B. La medula oblonga
C. La corteza cerebral D. El encéfalo

6. Según una encuesta realizada en la Escuela Normal, el porcentaje de personas que pueden enrollar la lengua es de un 82% frente a un 18% de las personas que se les dificultó. La pregunta que llevó a los encuestadores a realizar este estudio podría ser
A. ¿Cómo se comprueban las leyes de Mendel?
B. ¿Cómo influye el medio ambiente en la herencia?
C. ¿Qué características pueden ser hereditarias en el ser humano?
D. ¿La aptitud de enrollar la lengua está determinada por algún tipo de entrenamiento?

7. Observe la siguiente situación y a partir de ella seleccione la respuesta que considere más acertada.

AB Rh+ ____________DONAR_________O Rh+
A. AB es el donante universal
B. Rh+ es el donante universal, por lo tanto el grupo O Rh+ puede recibir cualquier tipo de sangre
C. AB Rh+ puede donar sangre a O Rh+ ya que no hay incompatibilidad por el factor Rh o antígenos Rh del donante y el receptor.
D. AB Rh+ no puede donarle sangre al grupo sanguíneo O Rh+ porque hay incompatibilidad entre los antígenos del sistema ABO.
8. Con relación a los grupos sanguíneos , el siguiente esquema plantea que
A. AB es un donante universal
B. A puede donarle sangre sólo a AB
C. B puede donarle sangre sólo a B
D. Es el donante universal y AB el receptor

9. Los individuos afectados por el síndrome de Turner tienen como genotipo 44 autosomas mas
A. XYY B. XXY
C. XY D. XO
10. La bomba sodio-potasio restaura
A. El potencial de acción B. El potencial de reposo
C. La polarización D. La despolarización
11. La evolución del sistema nervioso ha registrado un aumento de complejidad en los
A. Centros integradores B. Sistemas ganglionares C. Cordones nervioso D. Encéfalos
12. Las neuronas establecen uniones estratégicas entre sí , las cuales se conocen como
A. Neurotransmisores B. Brecha sináptica
C. Sinapsis D. Impulso nervioso
13. La lana negra de las ovejas se debe aun alelo recesivo b y la lana blanca a su alelo dominante B. Un macho blanco es cruzado con una hembra blanca, ambos progenitores son portadores del alelo de la lana negra. Producen un cordero de color negro, debido a que
A. El par de alelos de sus progenitores es homocigótico
B. El cambio de color, obedece a factores del medio
C. El color del cordero está determinada por el No de cromosomas
D. El par de alelos de sus progenitores es de carácter heterocigótico
14. Se puede observar un caso de herencia ligada al sexo si cierto caracter
A. Se observa más en las hembras que en los machos
B. Está ubicado en ambos cromosomas
C. Se presenta por igual en los dos sexos
D. Está ubicado en el cromosoma Y
15. Supón que un investigador remueve la vaina de mielina que rodea el axón de una neurona. Lo más probable es que dicha neurona
A. Transmita las señales con mayor rapidez
B. Resulte más sensible a los estímulos
C. Transmita las señales con menor rapidez
D. Muera en forma prematura

Preguntas de Opción Múltiple con Múltiple Respuesta (Tipo IV). Responda las preguntas 16 a 20 marcando la opción correcta de acuerdo a las siguientes instrucciones
Si 1 y 2 son correctas, marque A; Si 2 y 3 son correctas, marque B; Si 3 y 4 son correctas, marque C; Si 4 y 1 son correctas, marque D

16. Corea de Huntington, enfermedad de la cual en la costa Caribe Colombiana existe el segundo foco en el mundo con mayor número de enfermos, es un enfermedad
1. De carácter hereditario
2. Que afecta la población negra
3. Infecto contagiosa
4. Del sistema nervioso
17. La médula espinal es un importante centro integrador del sistema nervioso que básicamente cumple funciones como
1. Controlar el equilibrio y la postura corporal
2. Ser vía de conexión entre nervios y encéfalo
3. Ser el centro del arco y el acto reflejo
4. Controlar actividades artísticas y creativas
18. El encéfalo anterior o prosencéfalo es una región muy importante del encéfalo que se halla dividida en dos hemisferios: izquierdo y derecho, en los cuales es posible ubicar
1. El hipocampo
2. El cerebelo
3. Las meninges
4. El hipotálamo
19. En términos generales las funciones de los hemisferios cerebrales son cruzadas, por lo tanto, el hemisferio izquierdo
1. Recibe información del campo visual derecho y oído derecho
2. Controla actividades como el lenguaje y las matemáticas
3. Recibe información del campo visual izquierdo y oído izquierdo
4. Controla actividades como la música y la creatividad
20. La genética es una ciencia relativamente nueva, nace a finales del siglo XIX, que ha hecho grandes aportes al bienestar de la humanidad porque sus trabajos han permitido
1. Estudiar las leyes de Johan Gregor Mendel
2. Aumentar la producción animal y vegetal
3. Diagnosticar enfermedades de forma temprana
4. Realizar cruces entre diferentes especies

ARCO Y ACTO REFLEJO

El arco reflejo es el trayecto que realizan uno o más impulsos nerviosos. Es una respuesta a un estímulo como los golpes o el dolor. Es una unidad funcional que se produce como respuesta a estímulos específicos recogidos por neuronas sensoriales. Siempre significa una respuesta involuntaria, y por lo tanto automática, no controlada por la conciencia.
Para que un reflejo se produzca es necesario de tres estructuras diferenciadas, pero que se relacionan con el estímulo que va a provocar la respuesta y con la misma. Ellas son:
1. Receptores
2. Neuronas
3. Efectores
El arco reflejo es el conjunto de estructuras (receptor, neurona sensitiva,interneurona, neurona mootora y efector) y el acto reflejo es la acción que realizan esas estructuras y, consiste en la coordinación rápida de las siguientes acciones: excitación, mediante un estímulo, que provoca la conducción de un mensaje a la médula, la cual coordina la respuesta, llevándose a cabo la reacción. Un reflejo es un movimiento simple.
COMPONENETES DEL ARCO REFLEJO.
El arco reflejo esta compuesto por varias estructuras, algunas son:
1. El aceptor(receptor)
2. La neurona olfatoria (vía aferente)
3. El centro receptor
4. La neurona motriz (vía eferente)
5. El rector (efector)
Si por algún motivo cualquiera de estos componentes llega a fallar, no se producirá el acto reflejo.

LA NEURONA Y EL IMPULSO NERVIOSO

NEURONA.
Célula considerada la unidad estructural y funcional del sistema nervioso, encargada de recibir los estímulos convertidos en impulsos nerviosos y transmitirlos a otras neuronas o a una célula muscular o glandular donde se producirá la respuesta.
ESTRUCTURA DE LA NEURONA.
Aunque existe una gran diversidad de neuronas, todas cuentan con las mismas partes: las dendritas, el cuerpo celular, los axones y los botones presinápticos.
Las dendritas, son prolongaciones celulares especializadas en la recepción de estímulos y señales nerviosas provenientes de otras neuronas, o del medio interno o externo del organismo.
Cuerpo celular o soma, es el encargado de realizar todas las fundicones normales que realiza cualquier célula (nutrición, excreción, respiración y otras), contiene organelos celulares como el núcleo, los ribosomas , las mitocondrias y otros.
Los axones, son prolongaciones de las neuronas : Están especializados en la conducción del impulso nervioso desde el cuerpo celular hacia otra célula, pudiendo ramificarse en su extremo.
Botones presinápticos, se encuentran en los extremos de las ramificaciones de los axones y se especializa en la transmisión del impulso nervioso de una neurona a otra.
CLASES DE NEURONAS.
En el cuerpo humano existen tres tipos de neuronas: sensoriales, motoras y de asociación.
Neuronas Sensoriales o Aferentes. Conducen el impulso nervioso desde el receptor hasta el sistema nerviso central (médula o cerebro), se encuentra en los órganos de los sentidos tales como ppilas gustativas, ojos, oídos, nariz, piel.
Neuronas Motoras o Eferentes. Llevan el impulso nervioso desde el centro integrador (médula, cerebro)hasta los efectores que son las partes del cuerpo que reaccionan cuando el impulso nervioso las estimula; por ejemplo los músculos y las glándulas.
Neuronas de Asociación o Interneuronas. Son aquellas que conectan las neuronas sensoriales ccon las neuronas motoras, se encuentran en la médula espinal y el cerebro. Convierten los impulsos nerviosos que vienen de las neuronas sensoriales en impulsos que salen por las neuronas motoras.
Para mas información relacionada con la neurona, las clases de neurona e impulso nervioso visite la página del Proyecto Bisofera, "DAR CLICK".

SISTEMA NERVIOSO

GENERALIDADES
El sistema nervioso en los animales es una red de tejidos de origen ectodérmico, especializada en las funciones de relación y control sobre los demás órganos. Además efectúa una recepción de señales para su mejor interacción con el medio externo ya que este le exige lograr una respuesta rápida a las distintas problemáticas que enfrentan cotidianamente a diferencia de otros seres pluricelulares de respuesta lenta como los poríferos (animales que no tienen sistema nervioso), vegetales, hongos, mohos o algas.
Se afirma que todos los organismos somos sensibles e irritables porque: tenemos mecanismos para detectar los cambios del medio sea interno o externo y, porque damos respuesta a esos cambios, los cuales pueden ser físicos como la temperatura, el sonido,la luz,y otros; químicos como la acidez, la basicidad, el contenido de nutrientes y biológicos como los microorganismos, los agentes patógenos y otros que en forma genérica se denominan ESTÍMULO.
REACCION DE LAS CÉLULAS Y ORGANISMOS AL ESTÍMULO.
Las células y organismos en general reaccionan de dos formas o manerasal estímulo: a través de reacciones químicas, afectando toddo o parte del citoplasma, e interviniendo la estructura celular para desplazarce o moverse ya sea por medio de tropismos, tactismos o fobias.
Tropismos. Son movimienots de orientación que realiza la célula o parte de un orgaismo ante un . Cuando la orientación se hace hacia el estímulo el tropismo es positivo , caso contrario es negativo.
Tactismo. Si la célula u organismo además de orientarse se desplaza hacia el estímulo la respuesta se denomina tactismo, igualmente será positivo o negativo.
Tanto el tropismo como el tactismo se nombran de acuerdo con el estímulo. Ejemplo:
ESTÍMULO: TROPISMO - TACTISMO
Electricidad: Electrotropismo - Electrotactismo
Luz: Fototropismo - Fototactismo
Contacto: Tigmotropismo - Tigmotactismo
Calor: Termotropismo - Termotactismo
Gravedad: Geotropismo - Geotactismo

Fobias.Tipo especial de tactismo negativo, mediante el cual la célula u organismo ante una intensidad exagerda de un estímulo huy de él para sentirlo o percibirlo en menos grado. Ejemplo:
ESTIMULO: FOBIA
Espacio abierto: Agarofobia
Miedo a los pollos: Alektorofobia
Miedo a los gatos: Elurofobia
Miedo a la sangre: Hemofobia
Miedo a la altura: Hypsifobia
RELACION DE LOS ORGANISMOS CON SU ENTORNO.
La respuesta de las plantas a estímulos es muy lenta y poco notoria para el obsevador, excepto en Mimosa púdica y Carnívora androcera las cuales presentan una respuesta tan desarrollada y eficiente como en los animales, donde los órganos de los sentidos y el sitema nervioso dirigen el proceso.
En los animales el sistema receptor - efector actúan como una sola unidad, el primeero capta el estímulo e integra y coordina la información recibida y la remite a las neuronas , luego va al sistema nervioso central donde se organiza, integra y evalúa a fin de programar la respuesta adecuada, la cual envía hasta los músculos y glándulas para que se ejecute una acción.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS SOBRE GENÉTICA

Hola chic@s... ha llegado la hora de evaluar los conocimientos sobre genética. Pero antes por favor observe y analice la siguiente Presentación PowerPoint "GENETICA HUMANA", preparada por el Departamiento de Ciencias Naturales del I.E.S. Suel Fuengirola para el grado 4o. ESO y realice detenidamente las actividades interactivas propuestas en la última diapositiva.
También encuentra interesantes actividades interactivas en la página del Proyecto Biosfera,para ello "DAR CLICK"

ENFERMEDADES GENÉTICAS

Existe un número altísimo de enfermedades transmisibles de padres a hijos a través de los gametos. Son las enfermedades hereditarias. La mayoría no están ligadas al sexo, dado que los genes que las codifican se localizan en autosomas.
Enfermedades que se transmiten de padres a hijos
Las enfermedades de origen genético son todas susceptibles a ser heredadas de los progenitores, aunque en ellos no se manifiesten. Dos de ellas son bien conocidas por estar ligadas al sexo: el daltonismo y la hemofilia. Pero el número de enfermedades genéticas en la especie humana catalogadas hoy supera las 3.500 y continuamente se están descubriendo otras nuevas. La inmensa mayoría se heredan independientemente del sexo, porque están codificadas por genes que se encuentran en los autosomas, no en los heterocromosomas. Sus formas de herencia son variables: no todas siguen las leyes mendelianas, dado que hay casos de ligamiento, poligenia y otras.
Las anomalías genéticas tienen gravedad variable. Algunas, como la polidactilia (que consiste en tener más de cinco dedos), permiten llevar una vida totalmente normal. Otras, en cambio, son letales. No todas tienen tratamiento. La enfermedad puede expresarse en un lugar concreto, como ocurre con la polidactilia, o bien provocar un conjunto de anomalías distribuidas en todo el organismo, lo que recibe el nombre de síndrome.
Causas de las enfermedades genéticas
Las causas de las enfermedades genéticas son variadas. Entre ellas, los genes defectuosos transmitidos de padres a hijos, las anomalías en el proceso reproductor que lleven a un reparto anómalo de los cromosomas, la activación por el ambiente de genes latentes capaces de originar una enfermedad, y la exposición del feto durante el embarazo a factores que causan cambios (mutaciones) en los genes, como radiaciones o algunos productos químicos.
Las enfermedades genéticas suelen presentar una serie de síntomas claramente identificables, pero a veces es necesario confirmarlas mediante pruebas complementarias, como el análisis del cariotipo (para detectar anomalías en los cromosomas como la repetición de alguno o la falta de trozos de otro), análisis químicos y biológicos de muestras de fluidos o estudios específicos con el ADN del individuo.
No es sencillo luchar contra las enfermedades genéticas, una vez que se han manifestado. Es, por tanto, aconsejable la prevención mediante consejo genético o diagnóstico prenatal. El consejo genético está basado en el estudio de las enfermedades genéticas en una familia y la forma en que se han distribuido a través de las distintas generaciones, para calcular las probabilidades que tiene una pareja de transmitir dicha enfermedad a su descendencia. Para el estudio de la familia se utilizan los árboles genealógicos y algunas pruebas genéticas.
El diagnóstico prenatal se realiza mediante diversas técnicas y su objetivo es detectar anomalías graves antes del nacimiento.
Para mayor información sobre el tema y esepcíficamente lo relacionado con malformaciones cromosómicas lea y analice el artículo "Cromosomas, Anomalías Cromosomicas" publicado en el "Atlas of Genetics and Cytogenetics in Oncology and Haematology"

FORMACION DE GEMELOS Y MELLIZOS

El cuerpo de la hembra de la especie humana y el de otras especies de mamíferos está preparado para tener hijos de uno en uno, pero es posible que tenga dos o mas hijos a la vez, en una gestación y parto no son siempre complicados. Aunque la futura mamá de embarazo múltiple está expuesta a más enfermedades que el resto, ya que debilitan más a la madre y pueden aparecer complicaciones como la anemia, la diabetes gestacional, preeclampsia, hemorragias anteparto o parto prematuro.
Mellizos. Nacen de dos óvulos que son fecundados por dos espermatozoides. Se produce algo así como dos embarazos simultáneos, cada uno con su propia placenta, lo que disminuye alguno de los riesgos del embarazo múltiple. Son los más frecuentes. Pueden tener sexo diferente y su parecido será el habitual entre hermanos.
Gemelos. Un huevo o cigoto, óvulo fecundado por un espermatozoide (1 huevo), se divide en dos o más células que continúan independientemente su desarrollo dando como resultado dos o más embriones. Los gemelos tendrán características físicas, emocionales, y sexo idéntico, ya que comparten la misma carga genética.
Si el huevo se divide a las 48 horas de la fecundación, se formarán dos placentas y dos bolsas.
Si se produce entre los 3-8 días de la fertilización, se formará una sola placenta que alimentará a 2 bolsas. Es el embarazo gemelar más frecuente.
Cuando se produce a los 9-12 días, habrá una placenta y una única bolsa para los dos o más bebés. Sólo hay un 1% de casos.
En el caso de que ocurra pasadas 13 semanas, también se crearán una única placenta y una bolsa, pero serán siameses.

INCOMPATIBILIDAD DEL GRUPO SANGUÍNEO Rh

Ocurre cuando una mujer que carece de factor Rh, es decir su Rh es (-)entra en embarazo y su pareja es Rh(+), lo cual origina que el bebé sea Rh(+)por su caracter dominante del mismo. Aunque los sistemas sanguíneos madre-hijo se encuentran separados, existen ocasiones en que la sangre fetal puede penetrar en la circulación materna(accidentes, amenaza de aborto, exámenes donde se practica perforación de las membranas fetales y otras), estimulando el sistem ainmunológico de la madre a producir un anticuerpo contra el factor Rh de su segundo y posteriores bebés, tratándolos como un cuerpo extraño. La madre en esta condicción se denomina "sensibilizada" o en proceso de "Isoinmunización Materno-fetal, IMF".
El organismo de la madre "sensibilizada o IMF", producirá anticuerpos que atacan los glóbulos rojos del segundo y posteriores bebés, causándole anemia hemolítica o Eritroblastosis Fetal y en casos severos complicaciones como daño cerebral e incluso la muerte o Enfermedad Hemolítica Del Recien Nacido, EHRN.
Actualmente existe tratamiento para evitAr la creación de anticuerpos por parte de la madre sensibilizada o IMF cuando ocurre el primer embarazo con incompatibilidad del factor Rh, el cual conciste en administrar a la madre, antes o después del parto, una sustancia llamada gama globulina hiperinmune Rh, tambien conocida como RHOGAM. Se dice que el tratamiento previene mas del 99% de los casos de incompatibilidad. Otro tratamiento es la transfusión de glóbulos rojos al bebé conocido como exanguineotransfusión.

COMPATIBILIDAD ENTRE GRUPOS SANGUINEOS

La tabla muestra la compatibilidad de los grupos sanguíneos ABO y factor Rh para la especie humana, recordando que grupo sanguíneo es cada uno de los diversos tipos en que se ha clasificado la sangre de las personas en relación con la compatibilidad de los hematíes y suero de otro individuo donante de sangre con los hematíes y suero del receptor.Que según la clasificación universal de Landsteiner hay cuatro tipos: 0, A, B, AB, los cuales se caracterizan por las diferentes combinaciones de dos aglutinógenos existentes en los glóbulos rojos y de dos aglutininas contenidas en el suero. En 1940 se descubrió el factor Rhesus (RH), factor que viene determinado por una serie de antígenos, el más importante de los cuales se denomina factor D.
Así mismo e importante saber que los GRUPOS SANGUÍNEOS más comunes en la población humana son O y A positivos, ambos con un 39 % y 36% respectivamente. Sin embargo, el grupo más polivalente es el O negativo, que puede utilizarse para transfundir a pacientes de todos los grupos sanguíneos en una situación de urgencia, y sólo lo compone entre el 5% y el 7% de la población.
El factor Rh se encuentra en la sangre del 85% de las personas, que se denominan Rh positivas, mientras que el 15% restante que carece de este factor, Rh negativas.

GRUPO SANGUINEO A,B,O Y FACTOR Rh

El grupo sanguíneo ABO y el factor Rh son algunos de los caracteres mas estudiados de la especie humana, lo cual ha permitido que las transfusiones sanguíneas se realicen cada día con mayor confiabilidad, obviando aquellos problemas del pasado cuando las incompatibilidades sanguíneas originaban serios problemas por la aglutinación como: hemólisis, anemia, falla renal, schock y muertes.
El médico austriaco Karl Landsteiner, a partir de 1901 realizó diversas investigaciones sobre genética de la sangre humana la cual comparó con otras especies animales como los simios, permitiéndole establecer que existían tres tipos de grupos sanguíneos que daban lugar a reacciones de aglutinación, los cuales denominó A, B, O; posteriormente hacia el año de 1940, descubrió otro antígeno en los globulos rojos al cual llamó factor Rh, debido a que se encontraba en suero sanguíneo de conejos inmunizados con sangre de mono Macacus rhesus. Por el año de 1903 A. Castello y A. Sturly descubrieron un cuarto grupo sanguíneo, el AB, que carecía de poder aglutinante completándose así los cuatro grupos que hoy conocemos:A, B, AB y O.
Grupo sanguíneo de una persona se define como la presencia en el sistema inmunológico de ciertos antígenos; entendiéndose por antígeno aquella "sustancia cuya presencia en el organismo produce una reacción inmunológica que conciste en la fabricación de una molécula neutralizadora específica para es antígeno, llamada anticuerpo".
El grupo sanguíneo está determinado por un tipo de herencia en el que hay tres alternativas diferentes: el alelo A da grupos sanguíneos A ; el alelo B da grupos sanguíneos B y el alelo O , grupos tipo O. Los alelos A y B son codominantes y O recesivo; lo que quiere decir que las personas que heredan dos alelos OO tienen tipo O,las que heredan AA o AO dan lugar a tipo A, las que herdan BB o BO dan lugar a tipo B y las que heredan AB dan lugar a tipos AB por la relación de codomminancia entre los Alelos A y B.
El factor Rh, es otro antígeno que permitió observar que algunas muestras aglutinaban y otras no. Las muestras que aglutinaban fueron consideradas Rh(+) y las que no lo hacían como Rh'(-). El alelo Rh(+) promueve la fabricación de un antígeno específico llamado D, que es dominante sobre Rh(-), que no produce ningún antígeno d.

HERENCIA LIGADA AL SEXO

En la especie humana los cromosomas X e Y presentan diferencias morfológicas ( el Y es mas pequeño que el X ) y tienen distinto contenido génico. Están compuestos por un segmento homólogo donde se localizan genes que regulan los mismos caracteres y otro segmento diferencial, en este último se encuentran tanto los genes exclusivos del X , caracteres ginándricos, como los del cromosoma Y, caracteres holándricos. Los caracteres cuyos genes se localizan en el segmento diferencial del cromosoma X, como daltonismo, hemofilia, ictiosis están ligados al sexo.
Daltonismo. Consiste en la incapacidad de distinguir determinados colores, especialmente el rojo y el verde. Es un carácter regulado por un gen recesivo localizado en el segmento diferencial del cromosoma X.
Los genotipos y fenotipos posibles son:
MUJER - HOMBRE
XDXD: visión normal; XD Y : visión normal
XDXd: normal/portadora; Xd Y : daltónico
XdXd: daltónica

Hemofilia
Se caracteriza por la incapacidad de coagular la sangre, debido a la mutación de uno de los factores proteicos. Igual que en el daltonismo, se trata de un carácter recesivo, y afecta fundamentalmente a los varones ya que las posibles mujeres hemofílicas Xh Xh no llegan a nacer, pues esta combinación homocigótica recesiva es letal en el estado embrionario.
Los genotipos y fenotipos posibles son:
MUJER - HOMBRE
XHXH: normales; XH Y : normal
XHXh: normal/portadora; Xh Y : hemofílico
XhXh: hemofílica (no nace)

DETERMINACIÓN DEL SEXO EN LA ESPECIE HUMANA

La diferenciación sexual, sexo o géneero, es la expresión fenotípica de un conjunto de factores genéticos que determinan que el individuo sea capaz de producir uno u otro tipo de células sexuales. Los individuos machos o de sexo masculino, son los productores de espermatozoides, los individuos hembras o de sexo femenino, son los productores de óvulos y los individuos hermafroditas son capaces de producir los dos tipos de gametos. Los cromosomas sexuales se han denominado X e Y . En los mamíferos, las células de los individuos machos contienen un par XY y las células de las hembras por un par XX.
En la especie humana, cuya dotación cromosómica es de 46 cromosomas, cada célula somática contiene 22 pares de autosomas mas un par XX si se trata de una mujer y 22 pares de autosomas y un par XY si se trata de un varón.Los cromosomas sexuales se han denominado X e Y .
La determinación del sexo o género en la especie humana queda marcada en el momento de la fecundación y viene fijada por el tipo de gametos que se unen. Las mujeres sólo producirán un tipo de óvulo con 22 autosomas y un cromosoma sexual X, mientras que los varones formarán dos tipos de espermatozoides, el 50% portadores de un cromosoma X y el 50% portadores de un cromosoma Y.
Al ser la fecundación producto del azar, un óvulo puede unirse a cualquiera de los tipos de espermatozoides que se han producido, por lo que en la mitad de los casos se formaran hembras y en otro 50% se formaran machos.
En otras esepcies animales como las aves el sexo está dado por los cromosomas ZZ para el macho y ZO para la hembra. En síntesis "mientras en los mamíferos el homogamético (XX) es hembra, en las aves el homogamético (ZZ) es macho. El heterogamético (XY) es macho en mamíferos en aves es (ZO) es hembra".

EJERCIOS DE APLICACIÓN SOBRE LAS LEYES DE MENDEL

Los siguientes problemas o ejercios le permiten afianzar los conecptos relacionados con las leyes de Mendel. Por favor desarrollelos.

1. Cuál es el genotipo, fenotipo y proporcion del fenotipo de la descendencia F1 y F2 de un cruce de dos ratones negros híbridos?

2.Mendel cruzó semillas amarillas de guisante con semillas verdes, obteniendo la primera generación filial (F1) de plantas que dejó que se autopolinizaran para formar una segunda generación (F2). Cúal es análisis de las semillas de esta F2?

3.La miopía depende de un gen dominante (M), el gen para la vista normal es recesico (m). Dos personas, una miope y otra con visión normal, ambos homocigótico, contraen matrimonio. Cuál será el posible genotipo, fenotipo y porporcioón para sus desencientes?

4. Un ratón gris se cruza con uno blanco; si la descendencia sale un 50% gris y un 50% blanco. ¿Cómo es el genotipo de los padres?.

5.¿Cómo serán los hijos de un hombre Daltónico y una mujer portadora de este carácter?

6.Cuáles son los fenotipos esperados para los hijos de una pareja en la que él es grupo sanguíneo AB y ella grupo sanguíneo A, pero su padre era del grupo sanguíneo O?

PASOS PARA RESOLVER PROBLEMAS EN GENETICA

Con el propósito de lograr mayor orden y comprensión para el desarrollo de problemas en genética algunos autores recomiendan seguir los siguientes pasos:
1. Establecer el caracter objeto de análisis.
2.Indicar como se nombran los alelos. Utilizar letra mayúscula para alelos dominantes y letra minúscula para alelos recesivos.
3.Establecer el genotipo de los padres(siempre tiene que llevar dos alelos) y representar el cruce con un por (X).
4.Obtener los gametos. Recuerde que los gametos son siempre haploides y llevan solamente un alelo para cada caracter.
5. Construir la cuadrícula de Punnet y colocar en la primera columna los gametos de un progenitor y en la primera fila los del otro progenitor. Realizar las combinaciones.
5.Deducir los proporciones de la descendencia tanto para el fenotipo como para el genotipo y la condición genética.

HERENCIA INTERMEDIA O DOMINANCIA INCOMPLETA

Excepción a las leyes de Mendel descrita a principio del siglo XX cuando De Vries y Correns redescubrieron los trabajos de Mendel.
En algunos casos no existe dominancia de uno de los alelos frente al otro, porque los dos alelos tienen la misma fuerza, es decir, son alelos codominantes o equipotentes,por lo cual dan una herencia intermedia, como en el color de las flores del "dondiego de noche"(Mirabilis jalapa), donde al cruzar las plantas de la variedad de flor blanca con plantas de la variedad de flor roja, se obtienen plantas de flores rosas. La interpretación es la misma que en el caso a de la prmiera ley de Mendel, la generación F1 sigue siendo uniforme; solamente varía la manera de expresarse los distintos alelos.

TERCERA LEY DE MENDEL

Conocida también como ley de la de la herencia independiente de caracteres. Hace referencia al caso de que se contemplen dos caracteres distintos y como cada uno de ellos se transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carácter.
Mendel cruzó plantas de guisantes de semilla amarilla y lisa con plantas de semilla verde y rugosa ( Homocigóticas ambas para los dos caracteres). Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas amarillas y lisas, cumpliéndose así la primera ley para cada uno de los caracteres considerados , y revelándonos también que los alelos dominantes para esos caracteres son los que determinan el color amarillo y la forma lisa. Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb).
Cuando las plantas de F1 se cruzan entre sí, teniendo en cuenta los gametos que formarán cada una de las plantas, Se puede apreciar que los alelos de los distintos genes se transmiten con independencia unos de otros, ya que en la segunda generación filial F2 aparecen guisantes amarillos y rugosos y otros que son verdes y lisos, combinaciones que no se habían dado ni en la generación parental (P), ni en la filial primera (F1).
Asímismo, los resultados obtenidos para cada uno de los caracteres considerados por separado, responden a la segunda ley.
Proporción de Fenotipos:
9/16 plantas de semilla amarilla lisa
3/16 plantas de semilla amarilla rugosa
3/16 plantas de semilla verde lisa
3/16 plantas de semilla verde rugosa

SEGUNDA LEY DE MENDEL

Segunda ley de Mendel.
También llamada ley de la separación o disyunción de caracteres o alelos. Surgió luego de cruzar la primera generación filial o plantas heterocigotica amarillas entre sí, donde encontró que un grupo eran, verdes como la primera generación, es decir, como si esa característica hubiera surgido de la nada.
"Al cruzar los hibridos de la primera generación (F1) entre sí, el caracter dominante se presentará en la segunda genración (F2) en proporción 3:1 en relación con el caracter recesivo".

25% plantas amarillas puras u homocigóticas
50% plantas amarillas híbridas o heterocigóticas
25% plantas verdes puras u homocigóticas
Proporción genotípica: 1.2:1
Proporción fenotípica: 3:1

PRIMERA LEY DE MENDEL

Primera ley de Mendel - Ley de la uniformidad de la primera generación.
Al cruzar entre sí individuos de razas puras distintas para un determinado carácter, se obtiene una generación de individuos híbridos, genéticamente iguales para ese carácter y cuyo fenotipo (aspecto externo) es producto del carácter dominante.
Los individuos de esta primera generación filial (F1) son heterocigóticos o híbridos, pues sus genes alelos llevan información de las dos razas puras u homocigóticas: la dominante, que se manifiesta, y la recesiva, que no lo hace.
Genotipo: Aa
Fenotipo: amarillo
Condición genética: 100% amarilla heterocigótica

CONCEPTOS CLASICOS DE GENETICA MENDELIANA.

A continuación en el siguiente enlace, del Proyecto Biosfera, puedes encontrar el significado de algunos términos de uso corriente en genética, al igual que actividades interactivas."DAR CLICK"

COMO SE COMPORTAN LOS GENES

A principio del siglo XX se propuso el nombre de gen en lugar de factor hereditario, propuesto por Mendel, para denominar las unidades de la herencia.Mas tarde se estableció que los genes se localizan en los cromosomas.
Un determinado gen puede presentar varias alternativas o formas alélicas que llevan informaciones diferentes para un carácter correspondiente. Por ejemplo, el gen que determina el color de ojos, puede presentar un alelo que determina ojos oscuros y otro alelo que determina ojos claros. Estos dos genes portadores de la información para el mismo carácter se denominan alelos y los cromosomas que los llevan, cromosomas homólogos.
Un gen es un trozo de ADN que contiene la información necesaria para construir una determinada proteina, que a la vez controla la manifestación de un determinado carácter.
Cada individuo lleva dos alelos para cada carácter, uno del padre y otro de la madre.
Si un individuo lleva los dos alelos para un carácter iguales, decimos que el individuo es homocigoto o puro para dicho carácter.Si un individuo lleva los dos alelos diferentes para un determinado carácter, decimos que es heterocigoto o híbrido para dicho carácter.
En la meiosis cada gameto recibe uno de cada padre uno de los cromosomas de cada pareja de homólogos.
Hay algunos caracteres cuya manifestación se debe a un sólo par de alelos como el caso del albinismo.
Hay caracteres que dependen de varios genes como es el caso de la estatura o el color de la piel.
Todo organismo recibe para cada carácter dos genes, uno del padre y otro de la madre. Por lo tanto posee dos dotaciones de genes homólogos
La distribución de los genes maternos y paternos en el hijo se hace completamente al azar.

DE MENDEL A LA GENETICA MODERNA

Johann Gregor Mendel, monje agustino de nacionalidad Austriaca, nació en Heizendorf hoy Hyncile, república Checa, en el año de 1822 y murió en 1884 en Brun, donde fué profesor de física e historia natural por cerca de 20 años. Allí se dedicó a investigar sobre la variedad , herencia y evolución de las plantas de guisantes cuando se cruzaban de manera sucesiva.
Entre 1856 y 1863 cultivó y estudió al rededor de 28.000 plantas de guisante o arveja (Pisum sativum), analizando con detalle siete pares de caracteres: forma y color de la semilla, forma y color de la vaina, localización y color de la flor y, altura de la planta. Hacia el año de 1866 publicó el artículo "Investigación en Guisantes", trabajo que inicialemnte no tuvo mucha trascendencia al no ser concocido o interpretado por los hibridadores de la época y quizás al bajo perfil del medio donde se publicó.
En el año de 1900, tres investigadores de Europa: Hugo Marie de Vries en Holanda; Karl Correns y Erich Von Schemark en Austria llegaron por separado a las mismas conclusiones que había llegado Mendel treinta y cuatro años atrás,sobre el tema de la herencia en los vegetales, con lo cual comenzó su reconocimento y redescubrimiento por tratarse de un trabajo riguroso e innovador como lo era el "Experimento Sobre Híbridos Vegetales"
Hugo Marie De Vries, botánico holandés, incorporó el concepto de mutación a la teoría evolutiva y propuso que ciertas unidades llamadas progenes, al igual que los factores de Mendel, eran los responsables de los rasgos hereditarios y su transmisión.
En 1902, los investigadores W.C. Sutton en estados Unidos y T. Bovers en Alemania, propusieron la presencia de los caracteres hereditarios en los cromosomas. posteriromente se definieron los términos usados hoy en día, como: genética, genes, alelos, coromsomas homólogas y otros.
Hoy el desarrollo de la bioquímicaha hecho posible desentrañar los secretos de la genética a escala molecular; como quiera que los genes:
A través de los gametos, son responsables de transmitir los caracteres hereditarios.
Transmiten las instrucciones para el desarrollo y actividades que realiza cada individuo.
Definen el aspecto físico e incluso determinan las enfermedades que pueden padecer.
Determinan la variación entre individuos.

CONCEPTO Y GENERALIDADES DE GENETICA

Genética es una ciencia relativamente jóven, pues nace a finales del siglo XIX con los trabajos de Johan Gregor Mendel, como una rama de la biología que se encarga de :
"Estudiar la transmisión y descendencia de los caracteres hereditarios , ya sean físicos, bioquímicos, de comportamiento y de otro tipo".
"Estudiar las posibilidades, ya que trata de las leyesde la herencia, o sea de los caracteres que se transmiten de padres a hijosy de generación en generación".

EVOLUCIÓN E HISTORIA.
Desde la antiguedad y aún hoy se seleccionan plantas y animales con ciertas características para que las hereden sus descendientes (Selección artificial)y de esta forma promover el mejoramiento de algunos caracteres en la población obtenida: mayor producción, mejor calidad, mas resistencia al medio, plagas, enfermedades y otros. En al época antigua este proceso se hizo en forma intuitiva, sin llegar a entender que mecaismos intervenían en él.

EPOCA PREMENDELIANA Y TEORÍA DE LA MEZCLA.
Los filósofos antiguos expresan su concepto sobre la herencia biológica en la llamada teoría genética de la mezcla: "Los descendientes presentan características intermedias entre sus progenitores, al igual que la mezcla de pinturas de diferentes colores".
A partir del siglo XVIII la genética tomó gran impulso. Entre los pricipales investigadores se destacaron:
Kolreuter, investigador alemán, quién cruzó especies diferentes de tabaco que se diferenciaban en varios caracteres, obteneiendo una descendencia híbrida, la cual tenía características de sus antecesores, siento toal o parcialmente estériles.
Knight y Gross, en Inglaterra, cruzan guisantes con el objeto de obtener variedades mas vigorosas y productivas.
Nadín, botánico Francés, realizó ensayos de hibridaciónen plantas; cruzó híbridos entre síy encontró que en las nuevas plantas se regeneraban características de sus progenitores.
Darwin, lanzó la teoría de la pangénesis, la cual explica que partículas pequeñas llamadas pangenes producidas por cada órgano pasan por vía sanguínea a los gametos y al realizarse la fecundación , la pangene genera en el embrión el órgano del cual proviene.
Galton, estudió los caracteres de diferentes familias como el genio, la estatura, el color de ojos, las enfermedades y otros, estableciendo dos principios o loeyes de la herencia:
Herencia ancestral: "los dos progenitores contribuyen a la herencia en la proporción de una mitad de la facultad heredada".
Segregación filial: "llamada tendencia a la mediocridad", la cual considera que las características de tipo extremo son menos acentuadas en los hijos.

EVALUACIONES INTERACTIVAS SOBRE TABLA PERIÓDICA

Chic@s...
Realicen los siguentes ejercicios interactivos que plantea la página web Iniciación Interactiva de la Materia, sobre contrucción de la tabla periódica, propiedades periódica, iones y moléculas. "DAR CLICK".
También encuentras información relacionada con distintos aspectos y actividades interactivas sobre tabla periódica en la siguiente página web. "DAR CLICK"

PROPIEDADES PERIODICAS DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

Algunas propiedades de los elementos varían de manera regular por la posición que ocupan en la tabla periódica,razón por la cual se les llama propiedades periódicas. Entre ellas estan: el radio atómico, el potencial de ionización, la afinidad electrónica y la electronegatividad.
Radio atómico: Es una medida del tamaño del átomo. Es la mitad de la distancia existente entre los centros de dos átomos que están en contacto. Aumenta con el periodo (arriba hacia abajo) y disminuye con el grupo (de derecha a izquierda). Entonces el radio atómico dependerá de la distancia al núcleo de los electrones de la capa de valencia.
Energía de ionización: Es la energía requerida para remover un electrón de un átomo neutro. Aumenta con el grupo y diminuye con el período.
Electronegatividad: Es la intensidad o fuerza con que un átomo atrae los electrones que participan en un enlace químico. Aumenta de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba.
Afinidad electrónica: Es la energía liberada cuando un átomo neutro captura un electrón para formar un ion negativo. Aumenta de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba.

ORGANIZACIÓN DE LA TABLA PERIODICA

Los elementos están distribuidos en filas (horizontales) denominadas períodos y se enumeran del 1 al 7 con números arábigos. Los elementos de propiedades similares están reunidos en columnas (verticales), que se denominan grupos o familias; los cuales están identificados con números romanos y distinguidos como grupos A y grupos B. Los elementos de los grupos A se conocen como elementos representativos y los de los grupos B como elementos de transición. Los elementos de transición interna o tierras raras se colocan aparte en la tabla periódica en dos grupos de 14 elementos, llamadas series lantánida y actínida.

La tabla periódica también permite clasificar a los elementos en metales, no metales y gases nobles. Una línea diagonal quebrada ubica al lado izquierdo a los metales y al lado derecho a los no metales. Aquellos elementos que se encuentran cerca de la diagonal presentan propiedades de metales y no metales; reciben el nombre de metaloides.
Metales: Son buenos conductores del calor y la electricidad, son maleables y dúctiles, tienen brillo característico.
No Metales: Pobres conductores del calor y la electricidad, no poseen brillo, no son maleables ni dúctiles y son frágiles en estado sólido.
Metaloides: poseen propiedades intermedias entre Metales y No Metales.
. Para ver tabla periódica "DAR CLICK"
LOCALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS EN LA TABLA PERIODICA.
Las coordenadas de un elemento en la tabla se obtienen por su distribución o configuración electrónica: el último nivel de energía localiza el periodo y los electrones de valencia el grupo.
Elementos representativos o del Grupo A:
Están repartidos en ocho grupos y se caracterizan porque su distribución electrónica termina en s-p o p-s. Se identifican con un número romano y la letra A y/o (últimamente) con un número arábigo El número romano del grupo resulta de sumar los electrones que hay en los subniveles s ó s y p del último nivel.
EJEMPLO: localice en la tabla periódica el elemento con Z= 35
La distribución electrónica correspondiente es: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5
El último nivel de energía es el 4, por lo tanto el elemento debe estar localizado en el cuarto periodo. El grupo se determina por la suma 2+5=7, correspondiente al número de electrones ubicados en el último nivel, lo cual indica que el elemento se encuentra en el grupo VII A.
Algunos grupos representativos reciben los siguientes nombres:
Grupo IA: Alcalinos
Grupo IIA Alcalinotérreos
Grupo VIIA: Halógenos
Grupo VIIIA: Gases nobles
Elementos de transición o Grupo B:
Están repartidos en 10 grupos (IIIB, IVB, VB, VIB, VIIB, VIIIB primera, VIIIB segunda, VIIIB tercera columna, IB Y IIB) y son los elementos cuya distribución o configuración electrónica indica que existen electrones en el subnivel d. Se identifican con un número romano y la letra B; siendo determinado el número romano por la suma de los electrones de los últimos subniveles d y s, así:
Si la suma es 3,4,5,6 ó 7 el grupo es IIIB, IVB, VB, VIB,VIIB respectivamente.
Si la suma es 8, 9 ó 10 el grupo es VIIIB primera, segunda o tercera columna respectivamente.
Y si la suma es 11 ó 12 el grupo es IB y IIB respectivamente.
EJEMPLO: localice en la tabla periódica el elemento con Z= 47
La distribución electrónica correspondiente es:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d9
El último nivel de energía es el 5, por lo tanto el elemento debe estar localizado en el quinto periodo. El grupo se determina por la suma 9+2=11, lo cual indica que el elemento se encuentra en el grupo I B. Corresponde al elemento plata (Ag).
Elementos de Transición Interna o Tierras Raras:
Están repartidos en 14 grupos y su configuración electrónica indica la existenica de electrones en el subnivel f. Es de notar que la serie lantánida pertenece al periodo 6 y la actínida al periodo 7 de la tabla periódica.

ATOMOS Y TABLA PERIODICA

Hacia 1850 se habían descubierto el 50% de los elementos químicos conocidos en la actualidad, con sus propiedades químicas y físicas, haciéndose necesario organizar toda esa información de manera clara y precisa,
A finales del siglo XVIII, buscando semejanza entre sus propiedades el químico Antoine Lavoiser clasificó los elementos en Metales (Fe, Ag, Cu), No metales (P, O, S)y Semi-metales (As, Ge, At); luego más tarde, Berzellius los clasificó en electropositivos y electronegativos. Clasificaciones que resultaron muy generales ya que existían diferencias considerables entre las propiedades de una misma categoría.
TRIADAS DE DÖBEREINER.Hacia el año de 1819 el químico alemán Johan W Döbereiner, observó que habían grupos de tres elementos que tenían propiedades físicas y químicas muy parecidas, que el peso atómico (A) del elmento central de la triada era aproximadamente el promedio aritmético de los pesos de los otros dos átomos. Ejemplos:
Calcio: 40.08 uma Cloro: 35.457 uma
Estroncio: 87.63 uma Bromo: 79.916 uma
Bario: 137.60 uma yodo: 126.91 uma

OCTAVAS DE NEWLANDS. en 1864, johan alexande r Newlands, ordenó los elementos químicos conocidos de acuerdo a sus pesos atómicos crecientes, observando que después de ubicar sieteen el octavo se repetían las propiedades químicas del primero. Organización que denominó la "ley de las Octavas". ejemplo:
- F - Na - Mg - Al - Si - P - S -
- Cl - K - Ca - Cr - Ti - Mn - Fe -

TABLA PERIODICA DE MENDELEIEV.
En 1869, los químicos Ivanovich Dimitri Mendeleiev de nacionalidad rusa y el el químico alemán Lother Meyer publican por seprado tablas periódicas coincidentes en la que clasiifican 63 elementos químicos conocidos hasta la fecha, haciendo énfasis en las propiedades químicas y físicas respectivamente.
Mendeleiev fué el primero en dar a conocer su tabla periódica en la que organizó los elementos en orden creciente de su peso atómico en FILAS y COLUMNAS, de modo que los elementos de un misma fila tenían propiedades semejantes y que estas no tenían la misma longitud.
Un aspecto importante del trabajo de Mendeleiev consistió en dejar espacios en la tabla e incluso predecir las propiedades de los lementos que los acuparían.
Mendeleiev resumió su descubrimiento en la Ley Periódica que dice: "Las propiedades de los elementos químicos no son arbitrarias, sino que varían con el peso atómico de una manera periódica".
Al descubrirse nuevos elementos como el Argón, se evidenciarón algunas fallas en el sistema peródico de Mendeleiev al ordenar algunos elementos por el peso atómico, razón por l acual se revisó y propuso la tabla periódica moderna.
TABLA PERIODICA MODERNA.
En 1913, el físico Inglés henry G: J: Mosseley sugirió que los elementos químicos se ordenaran de acuerdo a su número atómico (Z) en forma creciente. Hecho que trajo como consecuenci la reformulación de la ley periódica en los siguientes términos como se le conoce hoy:
"las propiedades físicas y químicas de los elementos son función periódica de sus números atómicas".
Este modelo de tabla periódica presenta el ordenamiento de 118 elementos que se conocen actualmente, según su número atómico (Z) dispuestos en filas horizontales llamadas PERIODOS y en columnas denominadas GRUPOS O FAMILIAS.
Para ver diseño de tabla periódica moderna Interactiva, "DAR CLICK".

tabla periodica

El quimico ruso Dmitri mendelejew , en 1869 publicó una clasificacion de loselementos basada en que las propiedades de los mismos son funcion periódica de sus pesos atómicos. de este mod ordenó los de propiedades semejantes en columnas, no dudando en dejar lugares vacíos cuando las propiedades no correspondian con las del elemento.

mendelejew predijo la existencia de elementos aún no descubiertos en su epoca y llegó a explicar sus propiedades y los compuestos a que darian lugar.

La tabla periodica de los elementos de medelejew, en la que se ordenaron los elementos según el orden creciente de sus pesos atomicos, presentaba lagunas irregularidades pero no alteraban fundamentalmente el criterio de la ordenacion de medelejew, los quimicos posteriores a 1914 se dieron cuenta de que el número atomico o numero de electrones de un atomo representa una propiedad mas fundamental que el peso atomico para diferenciar un atommo del otro y para caracterizar sus propiedades.

Al ordenar los atomos en orden creciente no se presentan anomalias vistas en la ordenacion de medelejew.

En la citada tabla periodica de los elementos se indica el simbolo de cada elemento (A1, por ejemplo es el del aluminio), la cifra superior es el número atomico (13 en este caso)y la inferiror el peso atomico del elemento(26,9815).

Los elementos estan ordenados en 7 periodos, dispuestos horizontalmente, el ultimo de los cuales está incompleto, las columnas verticales reúnen los elementos de propiedades similares y se llaman grupos; que a su vez se subdividen en familias.

Configuración Electronica

Configuración electrónica (I)

La configuración electrónica de un átomo es el modo en que están distribuidos los electrones alrededor del núcleo de ese átomo. Es decir, cómo se reparten esos electrones entre los distintos niveles y orbitales.

La configuración electrónica de un átomo se obtiene siguiendo unas reglas:
1.- En cada orbital sólo puede haber 2 electrones.
2.- Los electrones se van colocando en la corteza ocupando el orbital de menor energía que esté disponible.
3.- Cuando hay varios orbitales con la misma energía (3 orbitales p, por ej.) pueden entrar en ellos hasta 3·2 = 6 electrones.

Para recordar el orden de llenado de los orbitales se aplica el diagrama de Möeller que puedes ver en la escena de la derecha. Debes seguir el orden de las flechas para ir añadiendo electrones. (No todos los elementos cumplen esta regla. Podrás ver las excepciones en la escena de la siguiente página).

Para ver la configuración electronica del cualquier elemento "Click Aquí"

Bibliografía: Proyecto Ed@d

NIVELES DE ENERGIA SUBNIVELES Y ORBITALES DEL ATOMO

Cada electrón ocupa un orbital atómico definido por el conjunto de números cuanticos los cuales a su vez determinan el nivel de energia, como se muestra en el diagrama que presenta el Proyecto ed@d para explicar el incremento de la energía según el nivel, el subnivel y el orbital donde se encuentre; la denominación de los niveles y los subniveles, así como, la anteposisicón de subniveles de energía. De allí se deduce:
La denominación de un subnivel se da con base en un número (el del nivel de energía:1,2,3,4,5,6 o 7)y una letra minúscula (la del respectivo subnivel: s,p,d,f) Ejemplo: 1s, 3p, 5s, 6d...
La energía de los subniveles aumenta según el siguiente orden: 1s menor que 2s,menor que 2p, menor que 3s. menor que 3p,menor que 3d...
A partir del subnivel 4s se presenta una anteposición de subniveles, la cual se torna compleja en los niveles superiores, haciéndose difícil establecerla directamente, por lo cual se recurre al diagrama de Moller.
Realice ejercicios interactivos sobre el tema al "DAR CLICK".

NUMEROS CUANTICOS

Los números cuánticos son aquellos números enteros positivos que permiten describir las características de un electrón. Gracias a ellos podemos conocer aspectos como: forma del orbital, ubicación del electrón y el sentido en el que gira esta partícula.Básicamente son cuatro:
Número cuántico Principal
Número cuántico Secundario o Azimutal
Número cuántico Magnético
Número cuántico de Spin
Para conocer mas sobre números cuanticos visite, observe y analice la información del siguiente enlace, "DAR CLICK".

TALLERES SOBRE MODELOS ATOMICOS Y NUMEROS CUÁNTICOS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FRANCISCO DE PAULA SANTANDER MÁLAGA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. GRADO: OCTAVO
TALLER SOBRE MODELOS ATÓMICOS

INTRODUCCION

La concepción de modelo atómico que se ha tenido a lo largo de la historia ha variado de acuerdo a los descubrimientos realizados por los científicos en el campo de la física y la química.
Los modelos atómicos propuestos a través de las diferentes épocas pueden resumirse en cuatro muy conocidos: modelo de Dalton (inglés), modelo de Thompson (Inglés), modelo de Rutherford (Neozelandés) y modelo Bohr (Danés), pero también se han presentado el modelos mecánico-cuántico y el modelo actual, los cuales se hace necesario revisar en estos dos periodos de clase.
OBJETIVO:
Revisar y comprender las concepciones de los modelos atómicos Mecánico-cuántico y actual
MATERIALES:
Textos de ciencias naturales, Química inorgánica, enciclopedias, biblioteca, blog educativo, cuaderno de apuntes, lapiceros, marcadores, papelógrafo, tablero.
TIEMPO: 2 hora de clase
FECHA: Martes 14 y miércoles 15 de Julio de 2009
PROCEDIMIENTO:
1. En grupos de cuatro a cinco integrantes (conformación voluntaria):
2. Realice una revisión de literatura sobre: El modelo atómico mecánico-cuántico, haciendo énfasis en el proponente, los antecedentes y postulados que lo fundamentan.
3. Dibuja en tu cuaderno un esquema del modelo atómico en mención e identifique sus componentes.
4. De igual forma, sobre el modelo atómico actual, desarrolle las mismas actividades.
5. Elabore un cuadro comparativo de los modelos atómicos estudiados, donde establezca las principales semejanzas y diferencias.
6. Prepare y organice una exposición sobre estos temas para la próxima clase.

TALLER SOBRE NUMEROS CUANTICOS

INTRODUCCION
Los números cuánticos son valores numéricos discretos que nos indican las características de los electrones de los átomos como forma del orbital, ubicación del electrón y sentido en el que gira esta partícula. Así mismo periten realizar la distribución electrónica del átomo.
Los números cuánticos son cuatro: número cuántico principal, número cuántico secundario o azimutal, número cuántico magnético y número cuántico de spin.
OBJETIVO:
Revisar y comprender el concepto de número cuántico y su clasificación, significado y representación.
MATERIALES:
Textos de ciencias naturales, Química inorgánica, enciclopedias, biblioteca, blog educativo, cuaderno de apuntes, lapiceros, marcadores, papelógrafo, tablero.
TIEMPO: 2 hora de clase
FECHA: Jueves 16 y viernes17 de Julio de 2009
PROCEDIMIENTO:
1. En grupos de cuatro a cinco integrantes (conformación voluntaria):
2. Realice una revisión de literatura sobre:
3. Número cuántico principal (n).
4. Número cuántico secundario o azimutal (l)
5. Numero cuántico magnético (ml)
6. Número cuántico de espín (ms)
7. Prepare y organice una exposición sobre estos temas para la próxima clase.
BIBLIOGRAFIA.
CARRILLO CH., E. Contextos Naturales 8. Editorial Santillana Bogotá. 2004.
CASTELBLANCO M., Y. B. y OTROS. Químic@ 1. Con Lineamientos y Competencias. Grupo Editorial Norma. Bogotá. 2003.
MONDRAGON M.,C. H. y OTROS. Química Inorgánica. Editorial Santillana. Bogotá 2005.
SAMACA P. N. E. Nuevas Ciencias Naturales7. Editorial Santillana. Bogotá. 2007

EVALUACIÓN SOBRE PARTÍCULAS DEL ATOMO

Hola chic@s...
Evalúen los conocimientos los conocimientos adquiridos sobre la estructura Y propiedades del del átomo desarrollando las siguientes actividades interactivas que nos presenta la página web "INICIACION INTERACTIVA DE LA MATERIA" en la sección Atomos y específicamente en los subtemas modelos, estructura y construir átomos. "DAR CLICK". También encuentras ejercios interactivos en la sección Modelos atómicos - identificación de átomos del siguiente enlace
"DAR CLICK"

ALGUNAS PROPIEDADES DEL ATOMO

Según las relaciones cuantitaivas o cantidad de las partículas subatómicas, el átomo presenta algunas propiedades ue permiten identificarlo. Entre ellas tenemos: número atómico, número de masa, isótopos, isóbaros, masa atómica.
1. Número atómico o Carga Nuclear.
Se simboliza por la letra Z y corresponde a un número entero positivo.Indica el número de protones presentes en el núcleo del átomo. Como los átomos son neutros, entonces nos dice el número de electrones.
El átomo natural mas complejo es el Uranio que tiene como número atómico 92, y el menos complejo el Hidrógeno con número atómico 1.
Cada elemento químico tiene un Z específico o único, que lo identifica, es decir, un número de protones diferente.
2. Número de Masa, Número Másico o Peso atómico.
Se representa con la letra A y hace referencia al número de protones y neutrones presentes en el núcleo del átomo. Es un indicador indirecto de la masa atómica.
La masa del átomo está concentrada en el núcleo y corresponde a la suma de la masa de los protones y la de los neutrones presentes, dado que la masa de los electrones es despreciable con relación a la de estas dos partículas.
Se calcula mediante la expresión:
A = Z + N , donde z = número de protones y N = número de neutrones.
3. Isótopos.
Los isótopos son átomos que tienen el mismo número atómico (se trata del mismo elemento), pero distinto número másico, es decir, tienen diferente el número de neutrones.
La mayoría de elementos químicos presenta mas de un isótopo natural, siendo el elemento con mayor cantidad de isótopos estables el Estaño (Sn), con 10. Así ismo, existen en la naturaleza algunos elementos solo en forma istópica como por ejemplo: sodio, berilio y flúor.
Existen isótopos radioactivos de gran utilidad para la investigación médica y diagnóstica:
Arsénico-76 (Ar-76), utilizado para detectar tumores cerebrales.
Cobalto-60 (Co-60), empleado en tratamiento de cancer gástrico.
Yodo-131 (I-131), utiizado para detectar el mal funcionamiento de la tiroides.
Radio-226 (Ra-226), empleado en tratamientos de radioterapia para el cancer.
Fósforo-32 (P-32), utilizado en el tratamiento para cancer de piel.
los isótopos se representan escribiendo el símbolo del elemento y colocanddo al lado izuierdo o derecho, el número de masa (A)del isótopo como un supraíndice y el número atómico (Z) como un subíndice. Ejemplo:

4. Isóbaros.
Son átomos de elemntos diferentes, con características propias, que poseen isótopos con el númeo de masa (A). Los isóbaros son comunes en los elemntos químicos reactivos como: calcio, argon, hierro, cobalto, estaño y telurio.


5. Masa Atomica.
Cifra que indica la masa de un átomo, expresada en unidades de masa atómica (uma), que no puede ser registrada ni por la balnza mas sencible; razón por la cual ha sido calculada en valores cercanos a los diez a la menos veinticuatro ( ) gramos con relación a una masa patrón.
hacia el año de 1963, la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada,IUPAC, estableció que la unidad de masa atómica (uma), corresponde a la doceava parte de la masa del isótopo de carbono 12, ya que la masa atómica de este isótopo es 12 uma.
1 uma = 1.66 x 10 a la menos 24 gramos

MODELOS ATOMICOS

Se entiende por modelo atómico aquel diseño,estructura, o esquema que elaboro cada científico para explicar su teoría atómica. A continuación se resumen los modelos propuestos por Dalton, Thompson, Rutheerford y Bhor.
John Dalton: Su modelo del átomo fue el de que éste era una ésfera macisa, indivisible, inmutable.
J.J.Thompson: Creía que el átomo tenía semejanza a un pudin de pasas, en donde el pudin era una ésfera cargada positivamente y las pasas eran los electrones que estaban incrustados en ésta.
E.Goldstein: Hizo desviaciones del anodo al catodo, llamando a éstas, rayos canales, descubriendo así a la partícula positiva denominada Protón, que significa Primero.
J.Chadwid: Descubre en 1932 al Neutrón.
E. Rutherford: Su modelo atómico es el planetario o sistema solar. Él decía que el átomo estaba formado por una corteza, que tenía un núcleo central, alrededor del cual giraban los electrones.
N. Bohr: Complemento el modelo planteado por Rutherford, añadiendo que los electrones debían girar en niveles de energía orbitales, en donde cada una de éstas tenía una capacidad determinada para los electrones.
Para obtener mas información sobre los modelos atómicos descritos y realizar actividades interactivas relacionadas con el tema "Dar Click".

CONTRATO DIDÁCTICO TERCER PERIODO ACADÉMICO AÑO 2009.

Para el presente contrato didáctico continúan iguales las concidicones: 1. OBJETO, 2. COMPROMISOS Y 3.RECURSOS Y MATERIALES a las establecidas en los contratos didácticos correspondientes a primer y segundo periodo y se modifican las siguientes así:

4. PLAN DE AULA.
PLAN DE AULA No.3. “HACIA UNA TEORIA ATOMICA MODERNA SOBRE ESTRUCTURA DE LA MATERIA; HERENCIA Y GENETICA MENDELIANA”.

4.1.ESTANDARES:
4.1.1. Establezco relación entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas de las sustancias que la constituyen.
4.1.2. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
4.2.SUBPROCESOS O COMPETENCIAS.
Reconozco y valoro la importancia del trabajo científico en el conocimiento de la composición y la organización de la materia.
Conozco y manejo la tabla periódica para obtener información acerca de los elementos químicos.
Comprendo y explico los principios básicos que rigen los enlaces químicos para la formación de compuestos.
Comprendo y aplico las leyes de la herencia mendeliana para entender la causa de la diferencia entre los individuos y aprovecho este conocimiento para obtener beneficios.
Conozco y describo los mecanismos de la genética humana en la formación de nuestros rasgos físicos, el sexo, grupos sanguíneos y desarrollo de algunas enfermedades.
Valoro los aportes de la ciencia en el campo de la genética, aplicados al mejoramiento de especies, producción de híbridos y organismos genéticamente modificados.
Asume una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico, proponiendo acciones tendientes a preservar y mejorar el medio ambiente.

4.3. TOPICOS CONCEPTUALES O TEMAS.
Modelos atómicos: mecánico-cuántico y actual
Partículas constitutivas del átomo.
Algunas propiedades de los átomos.
Niveles y subniveles de energía de algunos átomos.
Distribución electrónica.
Origen de la tabla periódica
Ley periódica de Mendeleiev
Tabla periódica moderna
Tabla periódica y configuración electrónica
Enlace químico y formación de compuestos
Enlace químico
Regla del octeto
Clases de enlace químico
Primeras explicaciones sobre la herencia
Los estudios de Mendel
Leyes de Mendel
Teoría cromosómica de la herencia
Cromosomas humanos y determinación del sexo
Herencia influida y herencia ligada al sexo
Herencia de los grupos sanguíneos
Enfermedades relacionadas con la herencia
Y, ¿Qué Importancia tiene la Genética Hoy?
La historia de Dolly
Terapia génica
Incompatibilidad sanguínea.
4.3 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.
Trabajo en equipo y/o individual, haciendo uso de las TIC para buscar, seleccionar, organizar y manejar información relacionada con los subprocesos.
Trabajo individual para organizar la información obtenida de diversas fuentes en el cuaderno de apuntes en mapas de ideas, mapas conceptuales resúmenes y/o el portafolio de ciencias naturales.
Me informo en diferentes fuentes de información para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Trabajo como científic@ natural desarrollando experimentos sencillos para verificar el desarrollo los principios expuestos por Mendel.
Taller individual sobre competencias de fin de unidad.
Trabajo en equipo. Dinámica para auto y coevaluar las competencias desarrolladas.
Lectura y discusión de artículos científicos relacionados con los subprocesos.
4.4. NIVELES DE DESEMPEÑO.
Organizo cronológicamente los eventos que posibilitaron la formulación de modelos atómicos.
Diferencio y aplico los conceptos de número atómico y de número de masa.
Aplico el concepto de distribución electrónica al resolver ejercicios propuestos.
Comparo las diferentes propuestas para organizar periódicamente los elementos
Enuncio y explico la ley periódica de Mendeleiev
Establezco diferencias entre grupos y periodos de la tabla periódica
Explico las propiedades de algunos elementos en función de la tabla periódica
Defino el concepto de enlace químico
Reconozco y explico la importancia de los electrones de valencia
Clasifico algunas sustancias según su tendencia a formar iones positivos o negativos
Comparo los diferentes enlaces que se pueden establecer entre átomos
Describo a través de ejemplos, los procesos de formación de los diferentes enlaces
Identifico el ADN como molécula portadora de la herencia
Formulo las leyes de la herencia mendeliana
Determino el genotipo y fenotipo de los individuos resultantes de un cruce
Elaboro e interpreto cuadros de Punnet
Ilustra a través de ejemplos, los conceptos de codominancia, dominancia incompleta, alelos múltiples y caracteres poligénicos
Define e indica la importancia del cariotipo
Relaciona las enfermedades ligadas al sexo con sus características
Determina las transfusiones sanguíneas que pueden ser posibles sin que se corra riesgos de reacciones inmunológicas
Elaboro e interpreto árboles genealógicos o pedigríes
Resuelvo problemas relacionados con genética humana
Sintetizo los avances de la genética relacionados con la biotecnología argumentando diferentes puntos de vista
Resuelvo y explico situaciones o problemas sencillos relacionados con la vida cotidiana.

5. EVALUACION.
La escala de valoración continúa igual a los periodos académicos I y II.
La valoración final del peiodo resultará de:
50% de la prueba saber y el otro 50% del promedio de cinco o mas valoraciones de: trabajos y exposiciones, participación y comportamiento en clase, desempeño y uso de las TIC (blog educativo y plataforma de la página web institucional)y evaluaciones escritas (julio 29 y agosto 26).
6. CALENDARIO ACADEMICO.
Inicio del peiodo académico: julio 07
Terminación periodo académico: septiembre 04
Evaluaciones saber: agosto 31 a septiembre 04
Nivelaaciones. septiembre 07 a 09
Evaluación de comportaiento: septiembre 10
Entrega de boletines a padres de familia: octubre 05.

Málaga, julio 08 de 2009.

RODRIGO BASTO MARTINEZ
Docente.

ENTORNO FISICO. PROCESOS QUIMICOS.

QUÍMICA. Es la ciencia natural que estudia la materia, sus propiedades, su constitución cualitativa y cuantitativa, los cambios que expeerimenta, así como las variaciones de enrgía que acompañan a las transformaciones en ela que inteivene.

1. LA QUÍMICA A TRAVÉS DEL TIEMPO.
1.1. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES.
Las primeras maifestaciones del ser humano relativas a la química se relacionan con actividades prácticas o cotidianascomo la cocción de alimentos y la metalurgia.
Dentro de las primeras civilizaciones se ditingue la Edad de Bronce (2500 a 1000 a.de c.), la Edad de Hierro (900 a 500 a. de c.) y la Civilización Egipcia (3100 a 332 a.de c). Los egipcios y Babilonios (1200 a.de c.)fueron maestros en el manejo del vidrio y metales como el oro, la plata y el hierro, pero no dieron importancia a la elaboración de una base teórica que soportara su trabajo. En el siglo VI a. de c. surge en grecia las primeras teorías sobre la composición de la materia.
1.2. LA ALQUIMIA (500 A 600 a. de c.). Movimiento que surge de la fusión entre el dominio técnico de los Egipcios y la elaboración teórica y filosófica de los Griegos.
La alquimia no solo deseaba comprender el mundo natural sino que buscaba la perfección en sí mismo, ideal que se hallaba materializado en el oro.
Los alquimistas encaminaron su esfuerzo a: la manipulación de los metales y las sustancias con capacidad para interactuar con estos y, la búsqueda de la Piedra Filosofal, compuesto orgánico que podía transformar los metales en oro, así como proporcionar la eterna juventud; para ello, perfecciionaron y desarrollaron diversos instrumentos y métodos los cuales aún se conocen y utilizan hoy, como el alcohol, el baño maría, el alambique, la destilación y la sublimación.
Dentro de la alquimia, la IATROQUÍMICA o arte de curar con extractos vegetales y otros preparados constituyó un movimiento importante, pues según Paracelso (1627-1691) la misión de la alquimia debería ser la curación de los enfermos .
El inglés Robert Boyle (1627-1691) apodado el químico escéptico, reformó la química de la época, pues para él el químico debía dedicarse a establecer la composición de las sustancias y aceptar únicamente las teorías que tuvieran pruebas experimentales suficientes.
1.3. SURGIMIENTO DE LA QUIMICA MODERNA. Para los científicos de siglo XVIII, la teoría de los cuatro elementosno era sufuiciente para explicar la composisción y comportamiento de la materia, pues el conocimiento de los gases puso en duda que el aire fuera un elemento en lugar de un conjunto de diferentes sustancias. Fué una época en que nada se daba por sentado, todo debía ser medido, pesado y comprobado.
El reperesentante mas destacado fué el Químico francés Antoine Lavoissier, quien sentó las bases de la química moderna al establecer "la materia no se crea ni se destruye, sino que se transforma" y demostrar que el aire, el agua y el fuego no eeran elementos.
1.4. SIGLO XIX - XX. Durante el siglo xix la investigación en química se centró en dilucidar la naturaleza de la materia:
John Dalton (1166-1844), presentó la primera propuesta consistente sobre la estructura atómica.
Joseph John Thompson (1744-1866)propuso que el átomoestá compuesto por protones y electrones, encontrandose los electrones inmersos en una matriz de protones, semejante a un pudin de pasas, pudiéndose extraer del átomo los electrones mas no los protones.
Ernest Rhuterford (1781-1937), realizó un valioso aporte al modelo atómico, entreviéndose que el átomo se compone de núcleo central con dos partículas, el protón y el neutrón; y una corteza donde existen orbitas en la s cuales giran los electrónes.
Niels Bhor (1855-1962) basado en los trabajos anteriores propone el sistema planetariio del átomo, modelo precursor del aceptado actualmente.
Dimitriv Mendeleiev (1804-1907) basado en los conocimientos acumulados sobre elementos químicos, organiza la tabla periódica de los elementos químicos, con base en sus pesos atómicos.
El siglo XX es un periodo de grandes cambios:
Albert Einstein (1879-1955) presenta la teoría de la relatividad, con la cual sacude las bases teóricas de la física y la química.
Los esposos Marie y Pierre Curie, estudian el fenómeno de la radiactividad y descubren dos nuevos elemento squímicos: radio y polono.
Finalmente el misterio de la vida encabeza las investigaciones en genética y biología molecular:
Francis Crick y James Watson en el año de 1953 descubren la estructura trimdimensional de la molécula ADN (ácido desoxirribonucleico, base para la comprensión del lenguaje de la vida.
En 1996, se presenta al mundo el primer organismo clonado, la oveja Dolly.
El siglo XXI se inicia con el conflicto ético relacionado con el papel de la Ciencia en la sociedad.
Craig Venter, científico norteamericano, descubre el código genético humano y crea en el año 1003 el primer virus sintético.

2. ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA.
Se dice que en el siglo VI a. de c. surgen en Grecia las primeras teoría sobre la composisición de la materia, cuando algunos filósosfos antiguaos expusieron su punto de vista así:
Tales de Mileto (625-524 a.c.) sostuvo que la materia estaba constituída por AGUA.
Anaxímenes (585-524 a.c) expuso que la materia estaba constituída por AIRE.
Xenofonetes (475-397 a.c.) expreso que la materia estaba constituída por TIERRA.
Heraclito de Efeso (545-475 a.c.) dijo que la materia estaba cosnstituída por FUEGO.
Empédocles (500-430 a.c) afirmó que la materia estaba constitudia por:AGUA, AIRE, TIERRA Y FUEGO.
Los chinos proclamaron cinco componentes básicos de la materia: tierra, madera, metal, fuego y agua.
En la India, los cinco elementos básicos era: espacio, aire, fuego, aggua y tierra.
La idea de los filósofos griegos fue retomada mas tarde por ARISTÓTELES (383-322 a.c.)en la denominada "Teoría de los Cuatro Elementos" o teoría de los elementos primordiales, regidas por dos fuerzas: el amor (hace) y el odio (destruye).